我校在“一对一”钢琴教学的基础上，新采用的电钢琴大课教学在我国属新起步。它的教学模式，是集“传统钢琴教学”、“现代科学技术”、“集体课的形式”于一体的现代化教学模式。它吸取了传统钢琴音乐教育中正确有效的教育思想、教学原则、教学方法和教学手段，结合运用现代科学技术成果而进行的新型教育活动模式。
与传统钢琴教学相比，电钢琴教学形式的特点，在某些方面显示出了一些优越之处。首先，传统的钢琴教学，内容一般是由基本技术练习、练习曲、乐曲三大部分构成。而电钢琴教学对教师提出了新的要求，要安排和设计好整个教学过程，较严密的安排课堂时间，充分地调动学生的积极性。其次，传统的钢琴教学在一对一的授课方式中，学生常常是以模仿和体会为主要的学习方式，对教师的依赖性强，学习中容易产生惰性，在练琴中缺乏主动思考的能力。电钢琴大课的教学模式给学生提供了齐奏、分声部合奏、联弹及伴奏等形式多样且丰富灵活的课堂学习形式，同学之间可以相互学习、相互激励、相互借鉴、取长补短，随时可以聆听观察其他同学的演奏，学生在对音乐的辨别能力、视奏能力、节奏感、集体合作能力及心理素质方面都能有效的得到锻炼。再次，电钢琴大课能同时给几个孩子一起上课，避免了许多重复的教学环节，使资源得到优化配置。
现在很多高等师范院校钢琴教学也在用“钢琴集体课”代替传统“一对一”的钢琴教学组织形式。着重体现了钢琴集体课有利于促进学生迁移能力的提高,有利于激发学生学习钢琴的动机，有利于提高钢琴教学效率,有利于提高学生实用键盘技术的综合能力,有利于学生综合音乐素质的提高等五大优势。
总的来说，电钢琴大课教学模式对于能够充分调动孩子的课堂积极性，让孩子对钢琴产生浓厚的兴趣，培养孩子的心理素质和演奏能力有着重要的作用。
这就要求我们的钢琴教师，在教学中，不断认识到不足，扬长避短，充分发挥集体教学的优势，总结教学规律，完善、创新电钢琴教学，提高教学质量，促进钢琴教学发展的腾飞。